引导看起来很困难,其实很简单,因为一般孩子的行为会有个延续性，就是刚开始他不敢去做的事,一但做了第一第二次,以后就变得简单了。最最简单的一种引导就是,你给孩子的信里,夹上回邮信封,连信封面都写好，贴好邮票给他,让他几乎是不需要动笔,然后把你要问的问题做成选择,就让孩子打勾,完了一涂糨糊一扔就完成了。孩子觉得简单,又不需要考虑任何事情,不用担心字写不好你看不懂,这样就很容易完成第一次通信,第二次在选择里加些填空,第三次,信封不写地址,然后一次一次减少你参与的回信,自然,孩子会对回信产生一个延续性的动作,这样也可以完成任务。
4.压力法
这是第1种方法的延伸,就是给他家长老师写信,让他家长老师给他压力。
5.自言自语法
这个方法很管用,尤其对女孩子的作用会大些,因为女孩子比较感性,容易产生同情心,你自顾自地说自己的东西,女孩子很容易会套入感情之内,自觉就会给你回信了。例如你向往一个地方,那里有绿绿的田蓝蓝的天...她就会告诉你,她的家乡也有你描写的景色。
6.激将法
这要看孩子的性格,例如,有些孩子你和他们说,你不用告诉我你的成绩了,我对这些完全不关心。
7.亲情法
问问他家人的情况啦等等,因为关系到尊敬的家长,孩子一般都会回信告诉你的,有些还会趁机诉诉苦。
8.沉默法
大家不仿做个实验,你寄一张白纸给孩子，什么都不要写,不久后你一定会收到他的回信的,但这要对一些好奇心比较重的孩子,不过孩子一般好奇心都会比较重。沉默法并不是完全不写东西不说话,而是可以引申的，例如你给孩子寄一个漂亮的书签,一张你得意的照片,很多话却不需要写了。
写了这么多方法,你一定觉得很好笑是吗?对了,这就是我看到很多信以后发笑的原因。其实,与人特别是与孩子沟通,并不一定需要这样挖空心思,有人说心诚则灵,不错,心诚则灵。我有个朋友,一天内给她的孩子写了5封信,我估计那孩子一下子给吓傻了,等了半个月没有回信,于是她又不停地写,数不清写了多少了。后来我问她,她说自己倒是写习惯了,当成日记来写,不过最后她却真正地和这个孩子交上了笔友,而且因为她文笔秀丽,孩子也得益不少,很多时候,孩子会模仿你的文笔,甚至字迹,这样一说恐怕又要吓倒不少人了,但这也是锻炼和提高自己的一种途径啊。

（四） 一字一世界

有人写过一沙一世界，有时候总是会想，信应该是用什么写出来的呢？
很久很久以前，我认为，信是用笔写出来的，用华丽的辞藻来堆砌，深怕一封倔劣的文字或者丑陋的笔迹会让自己蒙受损失，渐渐地又发现，勇气足以成就一封信，当你愿意拿起笔的时候，当你悄悄地经过邮筒迅速地投进去的时候，信就完成了。
再后来，才发现，信是用心写出来，你的笔会很自然的跟着你的心思飞转，无论你怎样掩饰，心情却会悄悄地从笔画句式中暴露无遗，于是，用心用勇气用笔来完成一封信。
最近又发现，原来信是用整个世界写出来。
每一个字就是一个世界，当一封远方的信飞到你手上的时候，你捧着的就是一个远方的世界，打开信封的一刹，你打开了远方世界的窗口，你触摸到的是那么真实的世界，既是现实的世界也是对方内心的世界。
世界是用手创造出来的，却是用笔遗传下来的，因此信就是用笔写出来的，当你集中了你的心，你的勇气，拿起笔的时候，你已经把你的世界传递给了远方的人。

（五）特定事件是写信的最佳理由

某年的愚人节，我给我已经有5年没有通信的朋友写了一封信，一个小时候一起追逐张国荣、一起长大的朋友，笔提了起来却怎样也写不下去，夹着一张白纸寄了出去，因为那一年，张国荣离开了。
很多人不知道信该怎样写，其实是找不到写信的理由，该和对方说些什么，该怎样说，其实，一个特定的事件就是一个最好的写信的理由。
首先我们要怎样去发掘身边的特定事件？如果你从来不会关心身边的人和事的话，那么还是趁早打消与人交流的念头，所有的特定事件就发生在你身边。

（六）共鸣

有一些问题是我们小时候都曾困绕过我们的，也一样会困绕其他人的童年，仍处在童年的孩子，你细细地回味你童年时的问题，或许那些孩子也正为这些问题苦想着答案。
例如，我小时候就花了很多很多的时间去想为什么会有我？为什么我只能感受到我自己的感受而感受不到别人的感受。
我们小时候的恐惧和欢乐，现在的孩子也一样不会有区别的，和孩子的共鸣就是体会他们和我们同样的童年感受，理解这词的真正意义其实就是共鸣，这本身就是一个美妙的题材，为什么不用呢？

（七）我做了一件蠢事

前年，我朋友和我说，他做了一件蠢事，寄给了一个孩子一块彩陶土，还很详细地告诉那孩子怎样制作一个陶瓷，并且告诉那孩子，做好后只要把彩陶放在烤箱里烤5分钟就可以做成一件陶瓷了。他说，他忘记了那个孩子根本就不知道什么是烤箱，因为那里根本没有这东西。
前几天，那朋友却又很高兴的来问我还记得这件事吗，他说那孩子雕刻的一件作品得了奖，而且要考美院了。
我很替他高兴，无意中做的一件蠢事成就了一个孩子。
当我们要写信的时候，总是担心：这封信孩子看得懂吗？其实，担心是多余的，如果你愿意用古文给一个二年级的孩子写信，那么两年后，他也会用古文给你回信。
一个孩子的成长，可能就是因为你无意中做的一件蠢事。

（八）违反传统的格式

小学就有教怎样写信的，我很讨厌这样的教学方式，把孩子教古板了。
尊敬的XXX：
您好！问候
正文
敬礼
署名
日期
金庸教了我们另一种写信的格式，就是用图画，当韦小宝收到这样的信的时候，感觉一定很奇妙，于是，我们可以参考这种格式。
其实呢，信不一定非要遵循格式去写的，尝试一下不同的格式，会有不一样的收获。

（九）茶杯盖的启示

有很多茶杯的盖子上都会围成圆圈印着五个字“心也可以清”。
无论你在哪个角度，从哪个字开始读，都能读成一个完整的句子，而且意思各不相同。
由此，我想，我们总很希望看信的人会一字不差地理解我们的意思，其实这真的不容易做到，所以我们都会很仔细的一字一句地去琢磨，力求做到，但是如果你拿起这样一个杯盖把玩品味的时候，是不是更加爱不释手呢？

（十）于此搁笔

信悟写到这里也该写写一封信的收笔了，我在写信的时候，感觉最难的就是怎样适可而止，很多时候好像感觉已经无话可写了，可就是不知道该怎样结束这封信，只好给自己找个理由，我要上班了，要睡觉了，要做什么事啦等等，好像很不情愿一样。
我们为什么非要写到这等地步才收笔呢？一封好的信除了内容，表达的思想，还要有一个延续性，是留给下一封信的延续，在写作文中有教我们怎样结尾，但是信却没有具体教，往往都是很礼节性的虚套。如上面所写的，这样的收笔如果用在与孩子通信中起的作用却是下乘的，给孩子的感觉是他会不会影响了你繁忙的工作等，这无形中也是一种压力，本来很想和你沟通感情的，却又有些顾忌，效果打了个折扣。
其实我们的收笔只要考虑给自己留条后路就完全足够了，有悬念式的、伏笔式的、问题式的，一个好的收笔，也许就会为你更快地带来一封回信。

信悟写到这样也到了收笔的时候了，其实，信要写得好，并没有任何形式可以抄袭，无论称谓、体裁、题材、格式、结尾，都可以单独开个专题来研究，一封信所包含的正如前面所说的，可能是一个世界，所以呢，信悟也只能悟而已，夜了，要睡觉了，搁笔于此：）